——记汉中市聋人学校教师刘刚

  2003年，刘刚调动至汉中市聋人学校，他从一名普通学校教师转变成一名特殊教育工作者，天天和听不到的聋生相处，多年来，他利用课余时间学习手语，积极向老教师学习，努力提高自己在聋校的教育教学能力，经过不懈的努力，他熟练掌握了聋校教师的教育教学方法。与此同时，他积极参加了学习，取得本科学历；还多次参加市教育局组织的教师教育教学水平的培训和特教师资培训；他先后多次受到学校和上级部门的表彰。被评为汉中市优秀教师、汉中市学科带头人。

  刘刚一直工作在教育教学第一线。多年来，他将日常教学和教研探索紧密结合、相互促进，在特教教学研究方面做了有益的探索，所撰写的教研论文在市教研室组织的大赛论文评选中荣获一等奖，在首届陕西省特教学校叙事性论文大赛获得二等奖，多篇教研论文得到发表。
  在实际数学教学过程中，他结合聋儿的残余听力，坚持运用口语教学，扎扎实实地训练聋生的看话能力、会话能力。他因材施教，区别对待，使各个层次的聋生言语能力都有一定提高。他所教过的张译丹、杨钒等聋生都能与健全人进行简单的口语交流。

耳聋口哑但心灵手巧，观察能力、操作能力、模仿能力强是聋人的普遍特点，刘刚以此作为教学工作的突破点，大力开发聋生的潜能。在数学和思品、社会课的教学过程中，他针对聋生的特点，想方设法，从多方面培养聋生的学习兴趣。在他的辅导下，聋生的学习兴趣得到很大提高，在课堂教学过程中，所教学生积极思考，踊跃发言，课堂学习氛围浓厚，所带班级的学习成绩也相当的突出，先后有多名聋生考入西安一聋和西安二聋的高中部进一步深造学习。
  由于聋校学生离家较远，聋生需要常年住校，有的家长从开学初把孩子送到学校，一直到学期完了才把孩子接回去，学生想家想父母的心思就特别的迫切，加之学生听力语言障碍也极易引发心理行为障碍，这都给班级管理带来很多问题。刘刚主动要求担任班主任工作。他根据初中聋生的特点，采取以情感人、以行带人方法，培养学生的自立、自律意识。在班务管理中，刘刚从小事入手，使他们逐步养成了良好的卫生习惯和生活习惯。在节假日里，班里很多离家远的聋生无法回家而留在学校，刘刚常常把留校聋生叫到家里,为他们辅导作业，让学生体会到家的温暧。每逢天气变化之际，刘刚老师总是最先督促学生添减衣服，预防生病。多年的班主任工作中，他所带班级的班风优良，学生朝气蓬勃，积极上进；所带班级没发生一例不安全事故，没有一名学生辍学，在学校的各类评比中多次受到学校表彰，2013年，所带班级的学生何丹丹被评为汉中市优秀共青团员。